Une visite officielle ou non officielle consiste essentiellement en un entretien prolongé au cours duquel l'entraîneur universitaire évalue si vous êtes un bon candidat pour son programme. Tout au long de la visite, l'entraîneur prend en compte non seulement vos capacités athlétiques, mais aussi votre personnalité, votre caractère et votre éthique de travail pour déterminer si vous vous intégrerez à la culture de l'équipe. Des conversations informelles aux réunions formelles, chaque interaction donne à l'entraîneur un aperçu de votre caractère et de votre engagement. Attendez-vous à une variété de questions conçues pour évaluer votre motivation, votre gestion du temps et votre capacité à gérer les pressions liées au fait d'être un étudiant-athlète.
Vous trouverez ci-dessous 25 questions courantes que les entraîneurs universitaires peuvent vous poser lors de vos visites officielles/non officielles, ainsi que des suggestions sur la meilleure façon d'y répondre.
1. Pourquoi voulez-vous jouer pour notre programme ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous réellement intéressé par leur programme et avez-vous fait vos recherches ?
Points de discussion:
● Mentionnez des aspects spécifiques du style de jeu, de la culture ou de l’approche d’entraînement de l’équipe qui correspondent à vos points forts.
● Expliquez comment les valeurs du programme correspondent à vos objectifs sportifs et académiques.
● Démontrez que vous avez suivi le succès de l’équipe et que vous voyez une adéquation à long terme.
Exemple de réponse :
« En tant que joueur de soccer, j'ai toujours été attiré par un style de jeu axé sur la possession, ce que votre équipe met en avant, je le sais. De toutes les équipes pour lesquelles j'ai joué, c'est dans ce système que je donne le meilleur de moi-même en raison de mes solides compétences au pied et de ma capacité à faire des passes rapides et intelligentes. Je crois que mes points forts pourraient aider votre équipe à améliorer sa capacité à contrôler le ballon et à accélérer le rythme. J'apprécie également la façon dont votre programme accorde une importance égale à la réussite scolaire, ce qui est quelque chose que j'apprécie beaucoup, car je prévois de me spécialiser en soins infirmiers. »
2. Comment gérez-vous l’adversité ou les pertes difficiles ?
Ce qu'ils demandent :
Avez-vous une force mentale et une résilience ?
Points de discussion:
● Partagez un moment précis où vous avez vécu une adversité ou une perte.
● Expliquez les étapes que vous avez suivies pour surmonter le défi.
● Soulignez comment cette expérience a fait de vous un athlète plus résilient.
Exemple de réponse :
« Au cours de ma saison junior de basket-ball, nous avons perdu une finale régionale déchirante par un point à la dernière seconde. J’ai pris cette défaite personnellement parce que j’ai raté un lancer franc crucial. Au lieu de me laisser abattre, j’ai passé l’été à travailler avec un entraîneur pour améliorer mes lancers francs, en tirant des centaines chaque jour. Lorsque nous sommes revenus aux régionales l’année suivante, j’ai réussi mes six lancers francs dans les dernières minutes, et nous avons gagné. Cette défaite m’a appris l’importance de la force mentale, d’apprendre de mes erreurs et de transformer les faiblesses en forces. »
3. Quels sont vos objectifs académiques ?
Ce qu'ils demandent :
Dans quelle mesure prenez-vous les études au sérieux ?
Points de discussion:
● Partagez vos aspirations académiques à long terme.
● Mettez l’accent sur l’équilibre que vous avez atteint entre les études et le sport.
● Montrez comment vos objectifs académiques correspondent aux offres du programme.
Exemple de réponse 1 (pour les étudiants ayant des objectifs académiques clairs) :
« J'ai l'intention de me spécialiser en biologie dans le but de faire des études de médecine après l'université. J'ai toujours été passionné par les sciences et j'ai suivi des cours de biologie et de chimie AP pour me préparer à la rigueur des études universitaires. J'ai maintenu une moyenne de 3.9 tout en jouant au lacrosse universitaire et j'ai appris à équilibrer efficacement mon emploi du temps. Je suis particulièrement attiré par votre école en raison des opportunités de recherche offertes aux étudiants de premier cycle dans votre département de biologie, ce qui, je pense, m'aidera à atteindre mon objectif de devenir médecin. »
Exemple de réponse 2 (pour les étudiants qui sont encore en train de déterminer leurs objectifs académiques) :
« Mon objectif principal à l'heure actuelle est de continuer à m'améliorer en tant qu'étudiant tout en me poussant en tant qu'athlète. Je sais que les études sont importantes, et même si mes notes n'ont pas toujours été les meilleures, j'ai travaillé dur pour les améliorer en restant organisé et concentré. J'ai hâte de me spécialiser en gestion du sport, où je pourrai combiner ma passion pour le sport avec des études qui correspondent mieux à mes intérêts. J'ai appris à équilibrer mon programme d'entraînement avec mes études, et je crois que l'accent mis par votre programme sur le sport et les études m'aidera à réussir sur et en dehors du terrain. »
4. Comment vos entraîneurs et vos coéquipiers vous décriraient-ils ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous un joueur d’équipe et un bon leader ?
Points de discussion:
● Concentrez-vous sur les qualités de leadership que vous apportez à l’équipe.
● Partagez des exemples de la façon dont vous avez aidé ou soutenu vos coéquipiers.
● Soulignez la façon dont vous apportez une attitude positive à l’entraînement et aux matchs.
Exemple de réponse :
« Je pense que mes entraîneurs et mes coéquipiers diraient probablement que je suis quelqu'un qui travaille dur et qui essaie de montrer l'exemple. La saison dernière, quelques coéquipiers m'ont confié qu'ils avaient du mal à avoir confiance en eux, alors j'ai suggéré que nous restions tous après l'entraînement pour faire quelques exercices de tir supplémentaires afin de travailler ensemble. Je fais toujours de mon mieux pour rester positif et encourager tout le monde, surtout lorsque les matchs deviennent difficiles. Je ne suis pas le plus bruyant sur le terrain, mais j'espère qu'en étant présent et en restant engagé, je pourrai motiver les autres à continuer à se donner à fond. »
5. Quelles sont vos forces en tant qu’athlète ?
Ce qu'ils demandent :
Connaissez-vous vos points forts et comment ils contribuent à l’équipe ?
Points de discussion:
● Identifiez les points forts physiques, mentaux ou techniques clés qui ont un impact sur vos performances.
● Discutez de la manière dont ces points forts ont aidé votre équipe à réussir.
● Montrez que vous travaillez continuellement à perfectionner ces points forts.
Exemple de réponse :
« Mes principaux atouts en tant que footballeur sont ma vitesse et mon positionnement. En tant qu'ailier, je compte sur ma vitesse pour étirer la défense et créer de l'espace pour mes coéquipiers. Lors des séries éliminatoires de la saison dernière, j'ai marqué le but gagnant en prolongation en me faufilant derrière la défense et en terminant avec sang-froid. J'ai également travaillé dur pour développer un état d'esprit positif et résilient. J'ai appris à prendre note de mes erreurs afin de pouvoir apporter les corrections nécessaires, mais je ne les laisse pas me peser. Rester concentré sur le prochain jeu est essentiel pour jouer à un niveau élevé. »
6. Quelles sont vos faiblesses et comment travaillez-vous pour les améliorer ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous conscient de vous-même et travaillez-vous à l’amélioration ?
Points de discussion:
● Soyez honnête sur un domaine spécifique dans lequel vous travaillez à vous améliorer.
● Expliquez les mesures que vous prenez pour remédier à cette faiblesse.
● Montrer un engagement envers l’amélioration et la croissance continues.
Exemple de réponse :
« J'ai travaillé sur mon pied faible. J'ai toujours été plus dominant avec mon pied droit, mais je me rends compte de l'importance d'être polyvalent des deux côtés. Pour m'améliorer, je consacre plus de temps à l'entraînement pour pratiquer les passes, les tirs et les dribbles avec mon pied gauche. Cela a porté ses fruits : la saison dernière, j'étais plus à l'aise avec mon pied gauche pendant les matchs, ce qui m'a permis de contribuer de nouvelles façons, comme en délivrant des centres des deux côtés du terrain. »
7. Pourquoi aimez-vous votre sport ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous passionné par le sport au-delà de la simple compétition ?
Points de discussion:
● Partagez l’impact du sport sur votre vie au-delà de la compétition.
● Discutez de la manière dont le jeu a façonné votre caractère ou vous a appris des leçons de vie.
● Mettez en évidence les aspects du sport qui continuent de vous inspirer et de vous mettre au défi.
Exemple de réponse :
« J'aime le basket depuis que je suis enfant. Je pense que ce que j'aime le plus, c'est l'aspect mental du jeu : la rapidité de prise de décision et le travail d'équipe sont tout aussi importants que les compétences physiques. Jouer au basket m'a appris le leadership, la discipline et comment surmonter l'adversité, sur et en dehors du terrain. Cela m'a poussé à devenir une meilleure version de moi-même et m'a aidé à développer des compétences comme la communication et la persévérance que j'applique dans tous les aspects de ma vie.
Par exemple, lors d'un projet de groupe à l'école, l'un des membres de notre équipe ne s'est pas présenté à la présentation finale. Au lieu de paniquer, nous avons rapidement communiqué, réattribué sa partie et travaillé ensemble pour nous assurer que nous pourrions couvrir toute la matière. Cela m'a rappelé que, tout comme sur un terrain de basket, rester calme sous pression et travailler en équipe peut aider à surmonter des défis inattendus.
8. Quel rôle vous voyez-vous jouer dans l’équipe ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous confiant mais réaliste quant à vos contributions ?
Points de discussion:
● Discutez de la manière dont vos compétences spécifiques correspondent aux besoins de l’équipe.
● Montrez confiance en votre capacité à contribuer mais restez ouvert au développement.
● Démontrez votre compréhension de la dynamique d’équipe et de la flexibilité.
Exemple de réponse :
« Je me vois contribuer en tant que libéro dans votre programme de volleyball, car je me concentre sur le contrôle du déroulement du jeu et la lecture des attaques de l'équipe adverse. J'ai travaillé dur pour améliorer ma capacité à anticiper les jeux et à faire des mouvements défensifs rapides, ce qui, je crois, s'harmonise bien avec l'accent mis par votre équipe sur une défense forte et organisée. Cela dit, je pense qu'un bon joueur d'équipe est quelqu'un qui est adaptable et polyvalent, donc je suis prêt à jouer partout où l'équipe a besoin de moi et à contribuer de toutes les manières possibles. J'ai hâte d'apprendre et de grandir sous la direction du personnel d'entraîneurs et de trouver des moyens de soutenir l'équipe dans n'importe quel rôle qui est nécessaire. »
9. Qu’est-ce qui vous motive à réussir dans le sport ?
Ce qu'ils demandent :
Qu'est-ce qui vous pousse à performer à un niveau élevé ?
Points de discussion:
● Parlez de votre volonté interne d’amélioration et de croissance.
● Expliquez comment le fait de fixer et d’atteindre des objectifs vous permet de rester concentré.
● Mettre en valeur l’influence des coéquipiers et la volonté d’aider l’équipe à réussir.
Exemple de réponse :
« Ma plus grande motivation vient de mon désir de m'améliorer chaque jour. Je cherche toujours des moyens de repousser mes limites et de voir à quel point je peux m'améliorer, que ce soit à l'entraînement ou pendant un match. Je me fixe également des objectifs à court et à long terme pour rester concentré. Par exemple, cette saison, mon objectif était d'obtenir au moins 3 passes décisives de plus et 2 buts de plus que l'année dernière, alors j'ai travaillé sans relâche sur mes passes et mon positionnement pour y parvenir. Voir ce travail acharné porter ses fruits et aider mon équipe à réussir me pousse à continuer d'avancer. »
10. Comment gérez-vous les critiques des entraîneurs ?
Ce qu'ils demandent :
Pouvez-vous accepter les commentaires et en tirer des leçons ?
Points de discussion:
● Discutez de la manière dont vous traitez et appliquez les commentaires pour vous améliorer.
● Donnez un exemple précis d’une situation dans laquelle une critique constructive vous a aidé à grandir.
● Soulignez votre ouverture à l’apprentissage et au développement.
Exemple de réponse :
« Je considère la critique comme un outil précieux pour m’aider à m’améliorer. L’année dernière, mon entraîneur m’a fait remarquer que je devais améliorer mon positionnement défensif en tant qu’attaquant. Au lieu de le prendre personnellement, j’ai travaillé avec mon entraîneur après l’entraînement pour mieux comprendre les angles défensifs et j’ai travaillé sur un retour en arrière plus efficace. À la fin de la saison, j’avais considérablement amélioré mon jeu défensif, ce qui a fait de moi un joueur plus complet. J’ai appris que les commentaires sont essentiels à la croissance. »
11. Comment conciliez-vous le sport et les études ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous organisé et discipliné avec votre temps ?
Points de discussion:
● Décrivez vos stratégies de gestion du temps, comme la création d’un emploi du temps ou l’utilisation d’un agenda.
● Donnez des exemples de la manière dont vous avez réussi à équilibrer les deux.
● Mentionnez tous les systèmes de soutien scolaire que vous utilisez pour rester sur la bonne voie.
Exemple de réponse (pour les élèves ayant de bonnes habitudes de gestion du temps) :
« J'ai développé une routine disciplinée pour m'assurer de pouvoir équilibrer efficacement le football et les études. J'utilise un agenda pour réserver du temps pour étudier et m'assurer de terminer mes devoirs avant de voyager pour les matchs. L'année dernière, j'ai pu maintenir une moyenne de 3.8 tout en jouant dans deux équipes en restant organisé et en utilisant les salles d'étude pendant les tournois à l'extérieur. Je demande également de l'aide à mes professeurs et à mes tuteurs chaque fois que j'ai l'impression d'être en retard dans une matière. »
Exemple de réponse (pour les étudiants qui travaillent sur la gestion du temps) :
« Concilier sport et études a été un défi pour moi, mais c'est quelque chose que je travaille activement à améliorer. J'ai eu des moments où mes notes étaient plus basses que je ne l'aurais souhaité, mais j'ai commencé à utiliser un agenda pour planifier ma semaine et m'assurer d'avoir du temps d'étude dédié, en particulier autour de mes entraînements et de mes matchs. J'ai également demandé de l'aide à des professeurs et à des tuteurs lorsque j'en avais besoin, et cela a fait une grande différence. Mon objectif académique est de continuer à améliorer mes notes tout en continuant à grandir en tant qu'athlète, et je crois qu'avec le bon soutien, comme les ressources académiques de votre école pour les athlètes, je peux y parvenir. »
12. Quelles autres écoles envisagez-vous ?
Ce qu'ils demandent :
Dans quelle mesure prenez-vous leur programme au sérieux par rapport aux autres ?
Points de discussion:
● Soyez honnête à propos des autres écoles que vous envisagez.
● Mettez en évidence ce qui fait que leur programme se démarque à vos yeux.
● Réitérez votre véritable intérêt pour leur école et la manière dont elle correspond à vos objectifs.
Exemple de réponse :
« J'envisage d'autres programmes, notamment [l'école A] et [l'école B], mais ce qui distingue votre école, c'est son solide programme d'affaires et le style de jeu axé sur la possession de balle de l'équipe, deux éléments qui correspondent exactement à ce que je recherche dans un collège. De plus, le fait d'être à seulement deux heures de chez moi signifie que ma famille pourrait venir regarder mes matchs, ce qui est très important pour moi. La combinaison de vos offres académiques, de votre style de jeu et de la proximité de mon domicile place votre programme en tête de ma liste. »
13. Qui a été votre plus grande influence en tant qu’athlète ?
Ce qu'ils demandent :
Qu’est-ce qui a façonné votre parcours ?
Points de discussion:
● Partagez une histoire personnelle sur quelqu’un qui vous a inspiré.
● Expliquez comment leur influence a eu un impact sur votre éthique de travail et votre attitude envers le sport.
● Mentionnez les leçons que vous avez apprises d’eux et que vous appliquez à votre vie sportive et personnelle.
Exemple de réponse :
« Mon entraîneur de football au lycée, Coach Roberts, a eu le plus grand impact sur moi en tant qu'athlète. Lorsque j'ai rejoint l'équipe de football universitaire en deuxième année, j'étais l'un des plus jeunes joueurs et j'avais du mal à avoir confiance en moi. Un jour, après l'entraînement, Coach Roberts m'a pris à part et m'a dit qu'il voyait un réel potentiel en moi, mais que je devais croire en moi et travailler davantage pour développer mes compétences. Il m'a présenté l'idée de faire des « heures invisibles » - rester après l'entraînement pour des exercices supplémentaires et travailler sur mon jeu quand personne d'autre n'était là. Ce conseil a complètement changé mon approche. J'ai commencé à arriver tôt et à rester tard pour travailler mon jeu de jambes, ma préparation physique et ma technique. La confiance de Coach Roberts en moi a alimenté ma détermination, et c'est un état d'esprit que j'emporte avec moi dans chaque match et entraînement maintenant. »
14. Quel a été votre plus grand défi en tant qu’athlète ?
Ce qu'ils demandent :
Avez-vous fait face à des obstacles et les avez-vous surmontés ?
Points de discussion:
● Donnez un exemple d’un défi important (blessure, revers, etc.).
● Discutez de la manière dont vous avez abordé et surmonté le défi.
● Mettez en valeur la résilience et la persévérance que vous avez acquises grâce à cette expérience.
Exemple de réponse (pour les élèves qui ont subi une blessure) :
« Mon plus grand défi est survenu lorsque je me suis déchiré le ligament croisé antérieur pendant ma saison junior de basket-ball. C'était dévastateur car j'ai raté le reste de la saison et je me suis senti déconnecté de l'équipe. Après l'opération, le processus de physiothérapie a été long et épuisant, et il y a eu des jours où je doutais de pouvoir revenir au même niveau de jeu. Cependant, je suis resté concentré sur ma guérison, en suivant mon plan de rééducation avec diligence et en faisant même des exercices de renforcement musculaire supplémentaires à la maison. Je suis retourné sur le terrain au début de ma dernière année, et même s'il m'a fallu du temps pour reprendre confiance en moi, j'ai fini par mener l'équipe au score cette saison-là. Cette blessure m'a appris la valeur de la patience, de la force mentale et de la croyance dans le processus d'amélioration progressive. »
Exemple de réponse (pour les élèves qui n’ont pas subi de blessure) :
« L’un des plus grands défis auxquels j’ai été confrontée en tant qu’athlète a été de maintenir un équilibre entre l’école, le sport et d’autres engagements. Gérer un emploi du temps chargé tout en consacrant du temps à l’entraînement et aux matchs peut être exigeant, mais j’ai appris à quel point il est important de rester organisée et disciplinée. En priorisant mon temps et en restant concentrée sur mes objectifs, j’ai pu gérer efficacement la charge de travail. Cette expérience m’a appris la valeur du travail acharné, de la cohérence et de la gestion du temps, sur le terrain et en dehors. »
15. Qu'aimez-vous faire en dehors du sport ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous une personne équilibrée ?
Points de discussion:
● Mentionnez les passe-temps, le bénévolat ou les activités parascolaires que vous aimez.
● Expliquez comment ces activités contribuent à votre croissance et à votre développement personnel.
● Soulignez l’importance de maintenir l’équilibre dans votre vie.
Exemple de réponse 1 (pour les étudiants en coiffure et maquillage) :
« En dehors du sport, j'aime beaucoup la coiffure et le maquillage. J'adore expérimenter différents looks et techniques, surtout quand il s'agit de me maquiller pour des événements spéciaux. Chaque fois que mes amis ont un bal, une soirée dansante ou une occasion importante, c'est généralement moi qu'ils appellent pour les aider à se préparer. C'est un moyen amusant et créatif pour moi, et j'adore voir à quel point ils se sentent bien après. »
Exemple de réponse 2 (pour les étudiants qui aiment les voitures) :
« J'ai toujours été passionné par les voitures. J'aime en apprendre davantage sur les différentes marques et modèles, sur la façon dont ils sont construits et sur ce qui rend chacun d'eux unique. Je passe beaucoup de temps à lire sur les voitures et à regarder des vidéos pour en apprendre davantage sur la mécanique et les performances. Mon objectif est de travailler un jour sur ma propre voiture et peut-être même de restaurer un modèle classique un jour. »
Exemple de réponse 3 (pour les étudiants en pâtisserie) :
« En dehors du sport, j'adore cuisiner. J'aime découvrir de nouvelles recettes et expérimenter différentes saveurs et techniques. Qu'il s'agisse d'essayer une nouvelle recette de biscuits ou de préparer un gâteau à partir de zéro, je trouve cela très relaxant. De plus, j'aime pouvoir partager ce que je fais avec ma famille et mes amis, et ils adorent ça aussi ! »
16. Quels sont vos objectifs pour votre carrière sportive ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous concentré et motivé ?
Points de discussion:
● Partagez vos objectifs à court et à long terme, tant pour votre carrière universitaire qu’après vos études.
● Soulignez comment vous souhaitez contribuer au succès de l’équipe et vous développer en tant qu’athlète.
● Équilibrez les objectifs sportifs avec les aspirations de croissance académique et personnelle.
Exemple de réponse :
« Mon objectif à court terme est d'avoir un impact sur l'équipe en apportant beaucoup d'énergie, d'intensité et de concentration, que je sois sur le terrain pendant tout le match ou pendant une seule rotation. Je sais que chaque rôle dans l'équipe est important et je veux faire tout ce que je peux pour aider l'équipe à réussir. À long terme, j'espère devenir une joueuse de référence qui peut aider à contrôler le déroulement du jeu et être une personne sur laquelle l'équipe peut compter dans les moments difficiles. J'admire vraiment [la joueuse actuelle] de votre effectif en raison de sa sérénité et de sa fiabilité, et j'aspire à devenir ce genre de joueuse à mesure que je progresse dans le programme. »
17. Comment contribuez-vous à la culture d’équipe ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous une influence positive sur l’équipe ?
Points de discussion:
● Discutez de votre rôle dans l’établissement de relations positives avec vos coéquipiers.
● Donnez des exemples de la manière dont vous soutenez et encouragez vos coéquipiers.
● Mettez en valeur la manière dont vous donnez l’exemple, même dans les situations difficiles.
Exemple de réponse :
« Je contribue à la culture d’équipe en me concentrant sur les petits détails qui peuvent vraiment faire la différence. Par exemple, j’essaie d’être inclusif à l’entraînement, surtout avec les nouveaux joueurs, en m’assurant qu’ils se sentent les bienvenus et à l’aise. Je sais à quel point cela compte lorsque quelqu’un prend le temps de vous inclure, alors j’essaie toujours d’être cette personne. Si un coéquipier fait une erreur, je reste positif et je l’encourage à continuer, car je sais que nous avons tous des moments comme ça. Les petits gestes de gentillesse et de soutien contribuent grandement à bâtir une équipe solide, et je m’efforce toujours de traiter les autres comme je voudrais être traité. »
18. Avez-vous des inquiétudes à l’idée de jouer au niveau universitaire ?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous conscient des défis à venir ?
Points de discussion:
● Reconnaissez les défis potentiels tels que la gestion du temps, le niveau de compétition ou les exigences physiques des sports universitaires.
● Soulignez votre confiance en votre capacité à vous adapter et à surmonter ces défis.
● Montrez que vous avez déjà commencé à vous préparer mentalement et physiquement à la transition.
Exemple de réponse :
« L’une de mes principales préoccupations concernant le fait de jouer au niveau universitaire est la gestion du temps. Je sais que l’équilibre entre les études et le sport à l’université va être plus intense que ce que j’ai connu au lycée. Cela dit, je suis une travailleuse acharnée et je suis sûre que je serai capable de m’adapter et de prendre le coup de main au cours des premières semaines. De plus, savoir que votre programme a une forte culture d’équipe et un excellent soutien scolaire me donne vraiment confiance dans le fait que j’aurai les ressources nécessaires pour tout gérer et réussir sur et en dehors du terrain. »
19. Selon vous, qu’est-ce qui vous distingue des autres recrues/athlètes ?
Ce qu'ils demandent :
Quelles qualités uniques apportez-vous à la table ?
Points de discussion:
● Mettez en valeur une combinaison de vos forces physiques, mentales et émotionnelles.
● Donnez des exemples de la manière dont ces qualités vous ont aidé à performer dans des situations de forte pression.
● Mettez l’accent sur votre éthique de travail et votre volonté de fournir des efforts supplémentaires.
● CONSEIL : Ne dénigrez pas les autres recrues, ne vous comparez pas directement à elles et n’insinuez pas que vous leur êtes supérieur d’une manière ou d’une autre. Concentrez-vous sur vous-même et sur vos propres points forts dans votre réponse.
Exemple de réponse :
« J'ai toujours été fier de moi, d'avoir été réaliste quant à mes capacités et de m'être réservé du temps supplémentaire pour me donner un avantage concurrentiel. Quand j'étais plus jeune, j'ai réalisé que je n'étais pas le plus rapide sur le terrain et j'ai appris que la vitesse n'était pas quelque chose que je pouvais améliorer ou contrôler de manière drastique. J'ai donc décidé de me concentrer sur ce que je voulais faire. pourriez « J'ai travaillé sans relâche tous les jours pour les maîtriser, sachant qu'être le plus habile avec le ballon me permettrait de me démarquer. Je pense que mon dévouement à perfectionner mes compétences techniques, même lorsque d'autres aspects de mon jeu n'étaient pas aussi naturellement forts, est ma plus grande force. Je suis toujours à la recherche de moyens de m'améliorer et d'apporter quelque chose de précieux à l'équipe. »
20. Avez-vous des questions à me poser?
Ce qu'ils demandent :
Êtes-vous engagé et véritablement intéressé par leur programme ?
Points de discussion:
● Posez des questions réfléchies et spécifiques qui montrent que vous avez fait des recherches sur le programme.
● Se concentrer à la fois sur les aspects sportifs et académiques de l’école.
● Profitez de l’occasion pour mieux comprendre la culture de l’équipe, le style de coaching ou les opportunités de développement.
Exemples de questions:
● « Que recherchez-vous chez un athlète ? »
● « À quoi ressemble une journée ou une semaine typique pour un étudiant-athlète de votre équipe en saison ? »
● « À quoi ressemble le calendrier de l’intersaison ? »
● « À quoi dois-je m’attendre lors des prochaines étapes du processus de recrutement pour votre programme ? »
21. Quelles sont vos notes ?
Ce qu'ils demandent :
Les entraîneurs veulent évaluer vos performances académiques et s'assurer que vous êtes capable de gérer les exigences rigoureuses du travail de niveau universitaire en plus des activités sportives.
Points de discussion:
● Partagez votre moyenne générale et tous les cours avancés ou de spécialisation que vous avez suivis.
● Mettez en valeur votre capacité à concilier études et sport.
● Mentionnez toutes vos réalisations ou récompenses académiques.
Exemple de réponse 1 (pour les élèves ayant de bonnes notes) :
« Ma moyenne est actuellement de 3.9 et j'ai travaillé dur pour maintenir un bon niveau académique tout en jouant au basket-ball universitaire et en m'impliquant dans d'autres activités parascolaires. J'ai suivi plusieurs cours AP, notamment de chimie AP et d'anglais AP, et je me fais un devoir de rester au top de mes devoirs, même pendant les saisons sportives chargées. L'année dernière, j'ai reçu le prix d'excellence académique de mon école, qui récompense les étudiants qui excellent à la fois dans les études et dans le sport. »
Exemple de réponse 2 (pour les élèves ayant des notes inférieures) :
« L'école n'a pas toujours été facile pour moi, mais je travaille extrêmement dur pour suivre le rythme. Ma moyenne est actuellement de 2.8 et, même si elle n'est pas aussi élevée que je le souhaiterais, j'ai fait beaucoup de progrès au cours de l'année écoulée en développant de meilleures habitudes d'étude et en demandant l'aide de tuteurs lorsque j'en avais besoin. L'une de mes forces est ma capacité à rester disciplinée et à gérer mon temps entre l'école et le sport. Je crois que mon éthique de travail et ma détermination à m'améliorer sur le plan scolaire, ainsi que mes points forts sur le terrain, font de moi une étudiante-athlète polyvalente. »
22. Dans quelle matière souhaitez-vous vous spécialiser ?
Ce qu'ils demandent :
Les entraîneurs veulent savoir si vous avez des objectifs académiques clairs et comment ces objectifs s’intègrent dans votre expérience universitaire globale.
Points de discussion:
● Partagez votre spécialisation envisagée et pourquoi elle vous intéresse.
● Expliquez comment cette majeure s’aligne sur vos objectifs de carrière à long terme.
● Montrez que vous avez recherché les offres académiques de l’école.
Exemple de réponse (pour les étudiants qui connaissent leur spécialité) :
« Je souhaite me spécialiser en kinésiologie, car j'ai toujours été fasciné par le fonctionnement du corps, notamment en ce qui concerne la performance sportive et la prévention des blessures. Mon objectif à long terme est de devenir physiothérapeute et de travailler avec des athlètes pour les aider à se remettre de leurs blessures et à améliorer leurs performances. J'ai fait des recherches sur votre programme de kinésiologie et je suis particulièrement impressionné par les possibilités d'apprentissage pratique, comme les stages dans vos laboratoires de performance sportive. Je pense que cette spécialisation me permettra de combiner ma passion pour le sport avec une carrière d'aide aux autres. »
Exemple de réponse (pour les étudiants qui y vont sans décider) :
« Pour l'instant, je n'ai pas encore décidé quelle spécialité choisir, mais j'ai vraiment hâte d'explorer mes options à l'université. J'ai toujours été intéressé par quelques domaines comme les affaires et les communications, mais je veux prendre le temps de découvrir ce qui me passionne vraiment. Je sais que l'université est une excellente occasion de découvrir ce que j'aime le plus, alors je garde l'esprit ouvert. Je suis convaincu qu'avec la variété des programmes proposés par votre école, je trouverai la bonne voie à mesure que j'en apprendrai davantage sur différents domaines. »
23. Comment conciliez-vous études et sport ?
Ce qu'ils demandent :
Ils veulent voir si vous avez des compétences en gestion du temps et des antécédents de réussite dans les deux domaines.
Points de discussion:
● Discutez de vos stratégies de gestion du temps, comme l’utilisation d’un agenda ou l’établissement de priorités quotidiennes.
● Donnez un exemple de la manière dont vous avez réussi à concilier études et sport.
● Mentionnez tout soutien scolaire auquel vous avez eu recours, comme des groupes d’étude ou du tutorat.
Exemple de réponse 1 (pour les étudiants avec une moyenne supérieure à 3.0) :
J'ai travaillé dur pour développer de bonnes compétences en gestion du temps, ce qui m'a vraiment aidé à équilibrer mes responsabilités académiques et sportives. J'aime utiliser un agenda pour décomposer ma journée, en m'assurant d'avoir du temps réservé pour les devoirs, les études, l'entraînement et le repos. Je profite également au maximum des salles d'étude et des séances de tutorat, surtout lorsque je voyage pour des matchs à l'extérieur et que je sais que je n'aurai pas beaucoup de temps pendant le week-end pour faire mes devoirs. Cette approche m'a aidé à maintenir une moyenne de 3.6 tout en jouant une saison complète.
Exemple de réponse 2 (pour les étudiants avec une moyenne inférieure à 3.0) :
« Concilier études et sport a été un défi pour moi, mais j'ai beaucoup appris sur la gestion du temps et le travail acharné. J'utilise un agenda quotidien pour m'assurer de ne pas perdre le fil de mes devoirs et de mes engagements sportifs. L'année dernière, mes notes n'étaient pas là où je les voulais, mais j'ai fait des progrès en travaillant avec un tuteur et en consacrant chaque jour du temps spécifique à l'étude. Même si mes notes ne sont pas parfaites, j'ai montré une croissance significative et je suis convaincu que les compétences que j'ai développées m'aideront à gérer les exigences d'être un athlète universitaire. »
24. Avez-vous passé le SAT/ACT ?
Ce qu'ils demandent :
Les entraîneurs veulent connaître vos résultats aux tests standardisés pour s’assurer que vous répondez aux exigences académiques d’admission.
Points de discussion:
● Partagez vos résultats SAT/ACT si disponibles.
● Discutez de votre processus de préparation et de tout projet de repasser le test si nécessaire.
● Si vous n'avez pas passé le test, indiquez quand vous êtes prévu de le passer et comment vous vous préparez.
Exemple de réponse 1 (pour les étudiants qui souhaitent améliorer leur score ACT/SAT) :
« Oui, j'ai passé l'ACT et j'ai obtenu un score de 28. Je prévois de le repasser le mois prochain et j'espère améliorer mon score, en visant un score de 30 ou plus. Je me suis concentré sur mes études et mon travail avec un tuteur, en particulier dans la section mathématiques, qui, selon moi, est mon point faible. »
Exemple de réponse 2 (pour les étudiants qui souhaitent améliorer leur score ACT/SAT) :
« J'ai passé l'ACT et j'ai obtenu un score de 21, ce qui n'est pas aussi élevé que je l'espérais. J'ai toujours trouvé les tests standardisés difficiles, mais je me prépare à les repasser en utilisant des ressources de préparation aux tests et en travaillant avec un tuteur. J'ai déjà constaté une amélioration de mes résultats aux tests pratiques, en particulier dans les sections de lecture et de sciences. Je ne suis peut-être pas le meilleur candidat aux tests, mais je suis déterminé à améliorer mon score. »
Exemple de réponse 3 (pour les étudiants satisfaits de leur score ACT/SAT) :
« Oui, j'ai passé l'ACT et obtenu un score de 28, ce qui, selon moi, répond aux conditions d'admission. Je suis satisfait de ce score et je compte postuler avec ce score, sauf avis contraire de votre part. »
25. À quoi ressemble votre système de soutien scolaire ?
Ce qu'ils demandent :
Les entraîneurs veulent savoir si vous disposez des ressources et de la discipline nécessaires pour réussir sur le plan scolaire, en particulier face aux exigences du sport universitaire.
Points de discussion:
● Décrivez les systèmes de soutien scolaire que vous utilisez actuellement, tels que le tutorat ou les groupes d’étude.
● Mettez en valeur votre autodiscipline et votre engagement à rester sur la bonne voie sur le plan académique.
● Mentionnez toute implication de la part de votre famille ou de vos mentors qui vous aident à rester concentré.
Exemple de réponse 1 (pour les élèves ayant de fortes habitudes académiques) :
« J'ai toujours bénéficié d'un solide soutien scolaire, à la maison comme à l'école. Mes parents ont toujours insisté sur l'importance de l'éducation et ils m'ont aidé à adopter de bonnes habitudes d'étude. Je suis très motivé, alors je m'assure de créer des horaires d'étude, surtout lorsque nous sommes en pleine saison sportive. Je sais que ce système de soutien et ma discipline m'aideront également à rester sur la bonne voie à l'université. »
Exemple de réponse 2 (pour les étudiants ayant besoin d’un soutien supplémentaire) :
« J'ai toujours dû fournir des efforts supplémentaires sur le plan scolaire, en particulier dans des matières comme les mathématiques, qui ne sont pas mon point fort. Je travaille régulièrement avec mes professeurs individuellement et j'utilise les ressources fournies par mon école pour m'aider à suivre le rythme. Je sais que je devrai continuer à utiliser ces stratégies à l'université pour équilibrer à la fois les études et le sport, et je suis prêt à relever le défi. »
